МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Применение технологии развития критического мышления
в преподавании математики
В работе представлено описание педагогического опыта по применению технологии развития критического мышления в преподавании математики, как средство формирования учебных универсальных действия, положенных в основу общих и профессиональных компетенций. Методическая разработка представляет собой документ, содержащий основные понятия критического мышления, его признаки, представлен набор учебных условий необходимый для развития критического мышления.
В работе рассмотрены основные положения педагогической технологии развития критического мышления, описаны этапы применения данной технологии. Так же в работе представлена классификация методов и приемов данной педагогической технологии, которые были адаптированы автором для подготовки занятий по дисциплине «Математика». Каждый приведенный прием и метод имеет описание и пример применения. В заключении представлены разработанные правила применением технологии развития критического мышления правила при подготовке занятий.
Данная методическая разработка поможет преподавателям разобраться в различных приемах технологии развития критического мышления и выбрать для своих занятий наиболее интересные и приемлемые, что позволит внести разнообразие в проводимые занятия, ведь такие занятия носят нетрадиционный характер. Применение данной технологии позволяет педагогу развивать такие личностные качества обучающихся как: умение корректно отстаивать свое мнение, видеть ситуацию целиком, а не отдельные ее части, оценивать и не выпускать проблему из виду в процессе поиска решения, самостоятельно добывать информацию и анализировать ее.
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Педагогическая технология "Альтернатива" - новое направление проблемного обучения
В работе представленорассмотрены основные аспекты педагогической технологии «Альтернатива» и показана возможность ее практического применения на уроках математики.
Данная технология применяется на том этапе обучения, когда нужно сформировать мотивацию для усвоения новых знаний.
Работа при использовании данного метода основана на совместной деятельности, работе в группах. Эта совместная деятельность рассматривается в двух аспектах: как собственная деятельность и как совокупность процессов устанавливающих взаимосвязь между сторонами, участвующими в решении проблемы.
В числе основных факторов, которые будут побуждать обучающихся к активному участию в процессе является познавательный интерес, творческий характер решения, наличие состязательного момента, ну и несомненно игровой характер, предлагаемых заданий.
Творческий интерес возникает вследствие того, что сама ситуация не является надуманной, обучающиеся как бы находятся внутри нее, являясь и «творцом» и «разрешителем» одновременно.
Основным мотивом состязания является достижение успеха и его признание в коллективе.